Начинать обучать ребёнка письму лучше с выписывания печатных букв и в это же время учить его читать, и только после этого переходить на стандартное обучение каллиграфическому письму.

Давайте определим готов ли ребёнок учиться печатному письму.

Первое что надо сделать  - это проверить подготовленность зрительной и слуховой памяти ребёнка  к обучению печатному письму.  Здесь приведены советы психолога как лучше, провести такую диагностику: покажите ребёнку печатную букву, и попросите его изобразить эту букву ручкой или карандашом. По очереди ребёнку показываете 10 букв, и потом их убираете. Просите ребёнка по памяти изобразить эти буквы.  Теперь смотрим, что у него получилось – если ребёнок нарисовал очертания букв, то его зрительная память готова к обучению печатному письму. И второй вариант, если ребёнок зарисовал большую часть букв не правильно или вообще не смог их нарисовать, это означает, что его зрительная память ещё не подготовилась.

Оценив степень готовности зрительной памяти, можно притопать к её коррекции.

Дайте ребенку бумагу и карандаш, демонстрируйте печатные буквы каждую по отдельности, и   он их пусть записывает,  до тех пор, пока не научится правильно воспроизводить печатные буквы по памяти. Запись букв по образцу   является упражнением для  коррекции зрительной памяти.

Теперь оценим степень готовности слуховой памяти.

Если ребенок быстро и легко слышит  пропущенный гласный звук в простых словах, то подготовленность слуховой памяти к обучению печатному письму является сто процентным. Если ребенок не может выделить и назвать пропущенный гласный звук из названия слова без помощи взрослого, то его слуховая память готова к обучению печатному письму при помощи взрослого, то есть  нужна легкая коррекция слуховой памяти по овладению навыком выделять, пропущенный гласный звук из слов самостоятельно. Но когда ребёнок не может выделить пропущенный гласный  звук из названия предмета и при помощи взрослого, то его слуховая память не готова к обучению грамотному печатному письму. В таких случаях необходима коррекция слуховой памяти, и заключается она в том, что пропущенный гласный звук тянется из названия слова так долго, пока ребёнок его не услышит и повторит.

Советы психолога по коррекции заключаются в  закреплении навыка распознавания звуков из простых слов и затем по мере усвоения, и постепенном усложнения таких заданий. И когда ребёнок начинает самостоятельно выделять пропущенные звуки в простых словах, то его можно обучать правильному печатному письму.